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教育部:中小学综合实践活动课程纳为必修课主题活动推荐

发布时间:20-11-12

­  精彩导读:

­  继中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育,又一门课程纳入中小学必修课程。近日,教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》,提出中小学综合实践活动课程设成中小学必修课程。

­  “建立专业指导教师队伍”、“纳入学生综合素质档案、作为招生录取的重要参考”……这门事关全国中小学生升学的必修课,学校该如何设置?教师该怎么教?教育部这样支招!

­  近日,教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》,提出中小学综合实践活动课程成中小学必修课程,与学科课程并列设置,从小学到高中,各年级全面实施,所有学生都要学习,都要参加。

­  重点摘要

­  1、设为中小学必修课程,与学科课程并列

­  它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,从小学到高中,各年级全面实施,所有学生都要学习,都要参加。

­  小学1-2年级,平均每周不少于1课时;小学3-6年级和初中,平均每周不少于2课时;高中执行课程方案相关要求,完成规定学分。

­  2、学校建立专业指导教师队伍,至少配备1名专任教师

­  学校要成立综合实践活动课程领导小组,结合实际情况设置专门的综合实践活动课程中心或教研组。要建立专兼职相结合、相对稳定的指导教师队伍。学校教职工要全员参与,分工合作。原则上每所学校至少配备1名专任教师。

­  3、活动情况纳入学生综合素质档案、作为招生录取的重要参考

­  综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。

­  在活动过程中,教师要指导学生分类整理、遴选具有代表性的重要活动记录、典型事实材料以及其他有关资料,编排、汇总、归档,形成每一个学生的综合实践活动档案袋,并纳入学生综合素质档案。

­  档案袋是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据,也是招生录取中综合评价的重要参考。

­  课程目标(分学段)

­  学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

­  并分小学、初中、高中三个学段,分别提出学段目标。

­  1.小学阶段具体目标

­  (1)价值体认:通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动,参观爱国主义教育基地等,获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范,初步形成集体思想、组织观念,培养对中国共产党的朴素感情,为自己是中国人感到自豪。

­  (2)责任担当:围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿。

­  (3)问题解决:能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题,体验课题研究的过程与方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释。

­  (4)创意物化:通过动手操作实践,初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用信息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题,服务于学习和生活。

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